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《给教师的一百零一条建议》读后感---贺明明

作者: 来源: 发布时间:2014年09月16日
 

        读书人最欣喜的事,莫过于遇到一本好书。 而在我眼里,这本书就是这样一本好书。 与以前所看到的教育学专著所不同,《给教师的一百零一条建议》没有克板的说教,没有一二三四的的书本问答,它最大的特点就是“人性化”——从教师的角度来说,来发现问题,最后解决问题。这是很难得的,至少,从作为一名等待的教师来说,我从中感受到了亲切,并解决了一些头脑里存了许久的问题。“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的,尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后,在难得的清闲之中,对不经意间的一点心灵的萌动,会觉得是那么珍贵。” 也许,正是这句话,让我有了下笔的愿望。

做老师的,或多或少,都会欣赏这个“静”字。,静气才能平心,心一平,生活会是另外一种景致,工作也会是另外一种景致。静心阅读,无疑就是一种通向心境安宁、思想深邃的方法。阅读需要一种心境,阅读需要一份心静。
心无旁鹜,一心一意沉静其中,“不知有汉,无论魏晋”。浮躁之心不能让你沉静下来,去细细品味一个词、一个意,因为浮躁迫使你快快浏览,去寻找你所需要的那点知识和理性,然后草草收兵。而阅读之美就像那“灯火阑珊处”的佳人,只有在你“众里寻他千百度,蓦然回首”之时它才“犹抱琵琶半遮面”地出现。如此,心躁气浮又怎能让你品味到字里行间所蕴涵的美和情呢?又怎能让你享受到与阅读相伴相生的心情愉悦呢?
阅读不仅是一个接受过程,更是一个思考和创造过程。“教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思自己的言行和方式,以便更好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒,品尝其中的乐趣,品味其中的意义。” 的确如此,只有沉静下来,才能清晰的思考,才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态,没有一种平稳的心绪,是无法有较缜密而全面的思考的,当然也就不可能把教育工作做好,做精。
那么让我们就从阅读开始吧,读哲学书的人变得思维细密,读历史书的人知识丰富,读技术书的人有一技之长,读经济书的人颇有眼光……对于我们教育者而言,现代的学生对教师的要求越来越高,现在的家长与社会给教师的压力很大,作为教师就必须不停地给自己充电,无论是哪一方面的书,只要是好书,就不妨拿来读一读。
宁静才能致远。我想,我们做老师的,如果能每个月静心阅读一本书,你一定会有一丝感悟、一份感动、一点愉悦,掩卷沉思,满手余香。 每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我应当在自己所教学的学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识。在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。不断的学习,不断的提高,使自己在书的海洋中不断升华。我们在用自己终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
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